「DIR®地板时间」介绍

「DIR®地板时间」是由美国史丹利‧格林斯潘医生及莎丽娜‧苇德博士于80年代共同开创的一套经过长期的研究和实践、效果得到研究证明的方法。

理念及简介：

「DIR®地板时间」的全称是DIR floortime。其中D代表发展(Development)，I代表个体差异(Individual differ-ence)，R代表关系(Relation)。顾名思义，地板时间就是坐在地板上和儿童互动，建立和谐融洽的关系，让儿童通过游戏互动和做事互动来学习，在这个互动过程中建立眼神的交流、逻辑思维交流、语言交流以及情感之间的交流。针对有特殊需要孩子的核心障碍，这理念提出了崭新的**策略，强调给予孩子建立情感互动经验的机会。重点是要帮助他们及其家庭在社交、情绪和智能各方面建立良好的基础，而不是只专注于某方面的能力上。

「DIR®地板时间」目前在世界范围内得到了广泛传播，也被广泛使用。近年在欧美国家很流行。有别于一般传统的**方式，它十分着重儿童情感的发展，并尊重儿童之间的个别差异，强调透过与儿童建立情感互动的经验，来诱发他们在其他方面的成长，包括行为规范、认知、语言表达、沟通的主动性等等。

「DIR®地板时间」的核心策略：更具体地教导家长如何与孩子建立互动式的情感关系，这套以人性关怀为基础的理论和介入策略，正好针对自闭症及相关发展障碍儿童的核心问题，为家长带来新的启示和希望。

自闭症儿童通常受一连串的障碍和问题所困扰，而每名儿童的情况都是独特的。所以一个合适的**计划必须能针对他们的个别需要和困难，如语言、动作计划和步骤、感觉调节、视觉空间处理，及与父母、老师、同伴之间的互动关系等，这全都是DIR®训练策略所针对的范畴。

DIR®训练策略很重视孩子主动引发有目的的互动，及透过让孩子作主导来延续一连串的互动；同时，我们亦会有系统地处理儿童的个别问题，及提供密集式的训练，包括半结构性活动和多元化的训练。而家庭和互动关系是这模式的中心，我们包容及尊重每个家庭在跟子女建立关系和互动方面的独特性。所以有需要时，我们欢迎家人的参与，让他们能成为孩子在家中和学校内的学习伙伴。

成效：

「DIR®地板时间」近年广受重视，以下是有关它的成效研究报告内容摘要：

1、一份成效研究指出，200个接受了「DIR®地板时间」的咨询或**个案中，有超过一半的儿童达到「良好至优良」等级的成效。这包括了数方面的改善，例如：能维持自发的双向沟通、能乐意地投入四周环境、明白社交讯号（social signals）和参与假想游戏（Greenspan&Wieder，1997）。

2、他们从上述研究中挑选了16名表现良好的儿童作十至十五年的跟进，从他们的行为、照顾者评价和学习成绩等各方面的表现，显示他们都能把已获得的能力（例如，同理心、社交技能）延续至青少年阶段（Greenspan&Wieder，2005）。